PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E :“JUAN VALER SANDOVAL”
GRADO : SEGUNDO SECCIÓN: “B”
ÁREA :MATEMÀTICA
DURACIÓN :3 HORAS PEDAGÓGICAS
DOCENTE : SANTIAGO DIESTRA JULISSA
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
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ÁREAS DE FIGURAS PLANAS
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II. APRENDIZAJES ESPERADOS
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COMPETENCIA
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CAPACIDADES
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INDICADORES
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ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
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| *Identifica, compara y clasifica, áreas de figuras planas.
*Resuelve ejercicios sobre
áreas de figuras planas.
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA
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Inicio: (25 minutos)
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* El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, organiza a los estudiantes dándoles unas recomendaciones para iniciar la clase.
* Luego, presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los indicadores.
*Se les presenta a los estudiantes un juego de "memoria" la cual consistirá en adivinar su imagen con su área y a partir de ello se sabrá que tema se tratará. (ANEXO Nº 01)
* A continuación, se recoge los saberes previos mediante algunas preguntas orales :
*¿Qué son figuras planas?
*¿Cuál será el área de un rombo?
*¿Cuál será el área de un rectángulo?
*¿Cuál será el área de una circunferencia?
*Los estudiantes opinan del tema a tratar (lluvia de ideas).
*Las ideas de los estudiantes serán copiadas en la pizarra, para dar inicio a nuestra clase del día. |
Desarrollo: (90 minutos)
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*En la siguiente actividad se les repartirá a los estudiantes tarjetas en la cuales estarán definiciones y ellos deberán armar un mapa mental. (ANEXO Nº 02). 
*Las tarjetas que se les presentaran será por separadas (éstas contienen su clasificación, imágenes y algunos subtítulos).
*El objetivo de la clase es que los estudiantes que a través del juego “memoria” puedan tener nociones básicas del tema y puedan ordenar su organizador visual. *Para ello se les presentara a los estudiantes el mapa mental en blanco en un papelote sabana. (ANEXO Nº 03). *Los estudiantes de manera ordenada armaran en mapa en el papel sabana que estará pegado en la pizarra, para ello se tendrá diez minutos para la realización de dicho organizador. *Posteriormente con la intervención del docente se concluirá con el armado de dicho organizador visual y se aclararan las dudas que algunos estudiantes puedan tener. *Luego la docente explicara la clasificación de polígonos de manera clara y precisa para la buena comprensión de los estudiantes. *Los estudiantes prestaran atención a la explicación del docente, para luego emitir sus preguntas y dudas respecto a lo que no hayan entendido.  *La información que se le explicará a ellos lo poseen en su libro, se les dará a los estudiantes un tiempo determinado para que puedan copiar partes fundamentales de su texto segundo del Ministerio de Educación. *Los estudiantes luego analizaran los ejemplos encontrados en su libro, para que de esa manera tengan noción de cómo resolver los ejercicios que se les presentará a continuación. *Los estudiantes darán ejemplos según vaya avanzando y aclarando sus ideas, los ejemplos dados será de acuerdo a su entorno o contexto. *Luego de haber brindado sus ejemplos de manera ordenada y precisa. *Habrá algunos estudiantes que tendrán duda y con ayuda de sus compañeros nos encargaremos de explicarles para una mejor compresión y el aprendizaje sea para todos por igual. *Finalmente se refuerza lo aprendido respondiendo a las dudas y sugerencias de los estudiantes y presentándoles una práctica (ANEXO N° 04).  *Los estudiantes resolverán las practica en parejas, en silencio; con la supervisión y guía de la docente. *De esa manera se corrobora que tanto han comprendido y en que es necesario reforzar. *Al concluir con la resolución de la práctica los estudiantes, tienen que tener claro todo el tema. |
Cierre: (20 minutos)
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 *El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia del área de figuras planas en nuestra vida y en qué momento de nuestra vida cotidiana lo aplicamos y es necesario aplicarlo para un mejor contraste de la importancia de la matemática con la realidad.
*Los estudiantes se realizarán las siguientes preguntas ¿Qué sabía antes? ¿Qué se ahora?, ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me sirve lo aprendido? (¿De qué manera se aplica en la vida cotidiana?
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IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
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1. Se recomienda a los
estudiantes profundizar un poco más el tema tratado, lo podrían hacer
mediante videos, libros, revistas o algún familiar que tenga conocimiento
sobre ello.
2. Y comentar a la familia
amigos de cuán importante es la matemática y que está presente en cada
momento de nuestra vida, que sin la matemática no somos nada.
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V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
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* MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar
Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
* MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de
Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
* Reglas, plumones, cartulinas,
paleógrafos, hoja de papel bond, cinta masking
tape, pizarra, etc.
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Vº Bº Director I.E. Docente del área de Matemática
ANEXO Nº 03
MAPA
ANEXO Nº 04
PRÁCTICA
